孩子,他的,好奇,自己的,就在
提問: 我的兒子很好動。 問題補充: 我兒子很好動，小一點的時候總是在床上翻江倒海的玩，結果很多次都是撞頭大哭收場，但盡管如此，還是受不了教訓，繼續他的一如既往，現在稍長大了點，會跑了，那簡直是鬧翻天了，墻上；桌上；地板上全是他的杰作，用圓珠筆劃的到處都是，去追他爺奶又追不上，真是拿他沒辦法，特別是到街上真讓我擔心，請問大家這是兒子好動的一種表現呢還是屬他這個年齡階段正常的表現呢？ 医师解答: 好動和貪玩是兒童的天性，1-2歲的孩子無時不動。美國心理學家奧陸多額爾對這階段的嬰幼兒作了這樣的敘述：從人類學的觀點來看，接近兩周歲的嬰幼兒，身體雖然還處于比較原始的階段，腳短頭大，走路時腳步不太穩，姿勢、軀體稍有前傾，很像舊時器時代的尼安得塔爾人那樣。但是，由于他們活動能力的提高，手腳的解放和白天大部分時間都處在活動之中，他們要求不停地進行游戲，而且喜歡到處亂跑和四處搗亂。
寶寶到了1歲半了，路已經走得很穩，他的好奇心似乎永遠得不到滿足，在他眼中，家里的抽屜、柜子、甚至瓶瓶罐罐里都象藏著寶貝，在你不注意時，他就會打開抽屜，專心致志地一件一件地把東西全拿出來，似乎最好的東西就在里面。結果是滿地狼跡，家象是被搶劫過了似的。這是家長們經常會遇到的事。這時你該怎么辦呢？跟他講道理，或是狠狠地打一頓還是聽之任之。
如上所述，好動、貪玩、好奇是兒童的天性，而恰恰又是好奇，才使孩子不斷成長，柏拉圖也說：“好奇者，知識之門“。小孩子6個月大時一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。再大一點的孩子好奇的動作更多。如果孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了，不與事物相接觸，那他就不能明了事物的性質和狀況了。所以好奇動作是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑。這一階段，不僅允許嬰幼兒去觸摸周圍的物體，而且要給嬰幼兒創造各種機會，給嬰幼兒去觸摸周圍的物體，讓他能最大限度地在家中自由活動，并給他以驚喜和稀奇，來鼓勵他的好奇心的發展。所以，遇到上述情況，打是不起作用的，也是對孩子的發展不利的。
那么，就與寶寶耐心地講道理吧。可是，大多父母在嘗試后就再沒耐心了。其實，兩歲前后的嬰幼兒雖然還不會說許多話，但心里已經有了自己的許多小主意。但其社會性考慮的思維能力還未形成，所以許多想法都帶有自我為中心的色彩。還不會體會或考慮對方的心態及造成的后果，再加上他們自我控制能力較弱，即使和他講道理，他聽不懂也不會聽，還十分自信。因此，父母必須詳細了解嬰幼兒的內在心理。學會觀察和等待，采取因勢利導的對策。這樣既能滿足嬰幼兒的好奇好玩的心理，又能培養自主自信的好品質，還可以防止寶寶與父母的頂牛和反抗。但也不是說就順著孩子的性子，聽之任之。對于上述事例，我們不妨這樣做：鼓勵孩子和自己一起把地上的東西整理起來，并告訴孩子，這些東西的家就在抽屜里，我們一起讓他們回家吧。另外，你還可以為孩子準備一個百寶箱，讓孩子把自己的玩具放進去，并告訴孩子這是屬于他的，每次玩好玩具后也應鼓勵孩子讓玩具寶寶回家。當然也可以采取比賽的方式，比比誰的抽屜更整潔。
提問: 我的兒子很好動。 問題補充: 我兒子很好動，小一點的時候總是在床上翻江倒海的玩，結果很多次都是撞頭大哭收場，但盡管如此，還是受不了教訓，繼續他的一如既往，現在稍長大了點，會跑了，那簡直是鬧翻天了，墻上；桌上；地板上全是他的杰作，用圓珠筆劃的到處都是，去追他爺奶又追不上，真是拿他沒辦法，特別是到街上真讓我擔心，請問大家這是兒子好動的一種表現呢還是屬他這個年齡階段正常的表現呢？ 医师解答: 好動和貪玩是兒童的天性，1-2歲的孩子無時不動。美國心理學家奧陸多額爾對這階段的嬰幼兒作了這樣的敘述：從人類學的觀點來看，接近兩周歲的嬰幼兒，身體雖然還處于比較原始的階段，腳短頭大，走路時腳步不太穩，姿勢、軀體稍有前傾，很像舊時器時代的尼安得塔爾人那樣。但是，由于他們活動能力的提高，手腳的解放和白天大部分時間都處在活動之中，他們要求不停地進行游戲，而且喜歡到處亂跑和四處搗亂。
寶寶到了1歲半了，路已經走得很穩，他的好奇心似乎永遠得不到滿足，在他眼中，家里的抽屜、柜子、甚至瓶瓶罐罐里都象藏著寶貝，在你不注意時，他就會打開抽屜，專心致志地一件一件地把東西全拿出來，似乎最好的東西就在里面。結果是滿地狼跡，家象是被搶劫過了似的。這是家長們經常會遇到的事。這時你該怎么辦呢？跟他講道理，或是狠狠地打一頓還是聽之任之。
如上所述，好動、貪玩、好奇是兒童的天性，而恰恰又是好奇，才使孩子不斷成長，柏拉圖也說：“好奇者，知識之門“。小孩子6個月大時一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。再大一點的孩子好奇的動作更多。如果孩子不好奇，那就不去與事物相接觸了，不與事物相接觸，那他就不能明了事物的性質和狀況了。所以好奇動作是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑。這一階段，不僅允許嬰幼兒去觸摸周圍的物體，而且要給嬰幼兒創造各種機會，給嬰幼兒去觸摸周圍的物體，讓他能最大限度地在家中自由活動，并給他以驚喜和稀奇，來鼓勵他的好奇心的發展。所以，遇到上述情況，打是不起作用的，也是對孩子的發展不利的。
那么，就與寶寶耐心地講道理吧。可是，大多父母在嘗試后就再沒耐心了。其實，兩歲前后的嬰幼兒雖然還不會說許多話，但心里已經有了自己的許多小主意。但其社會性考慮的思維能力還未形成，所以許多想法都帶有自我為中心的色彩。還不會體會或考慮對方的心態及造成的后果，再加上他們自我控制能力較弱，即使和他講道理，他聽不懂也不會聽，還十分自信。因此，父母必須詳細了解嬰幼兒的內在心理。學會觀察和等待，采取因勢利導的對策。這樣既能滿足嬰幼兒的好奇好玩的心理，又能培養自主自信的好品質，還可以防止寶寶與父母的頂牛和反抗。但也不是說就順著孩子的性子，聽之任之。對于上述事例，我們不妨這樣做：鼓勵孩子和自己一起把地上的東西整理起來，并告訴孩子，這些東西的家就在抽屜里，我們一起讓他們回家吧。另外，你還可以為孩子準備一個百寶箱，讓孩子把自己的玩具放進去，并告訴孩子這是屬于他的，每次玩好玩具后也應鼓勵孩子讓玩具寶寶回家。當然也可以采取比賽的方式，比比誰的抽屜更整潔。
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